Niños y preadolescentes de 6 a 13 años

Físico/afectivas:

Educación alimentaria y nutricional (deben conocer los alimentos más adecuados que les ayudarán a crecer sanos y es importante que se involucren en su preparación).

Educación escolar y extraescolar (es preciso estimularles a valorar lo que están aprendiendo en el ambiente familiar y celebrar sus logros en tal sentido). El ejercicio y las actividades al aire libre pueden ser altamente beneficiosos, así como establecer horarios de sueño estable para garantizar su descanso diario.

Debe considerarse la utilidad de facilitar educación vial para los que ya salen solos a la calle.

Aprendizaje de normas y reglas, así como la participación en las decisiones familiares y la expresión y control de los cambios emocionales.

Características generales y críticas

Disminuye su visión egocéntrica y aparece mayor curiosidad por los demás y su entorno, lo que les permite comprender ideas y usar nuevos conceptos.

Se preguntan por el funcionamiento de las cosas. Comprenden el concepto de que una cosa puede cambiar y luego volver a estar como antes (reversibilidad); aprenden que aunque las cosas cambien de forma, conservan su composición, volumen, peso… (conservación). Aprenden el funcionamiento social, actitudes, sus normas, exigencias y valores útiles en momentos posteriores de su vida.

Desean adquirir un lugar en su núcleo social, tanto en casa como con los amigos, es importante el reconocimiento de los otros. Necesitan tener su espacio,  ser más autónomos y se interesan por las actividades de los adultos. Sienten mayor necesidad de convivir con gente de su edad. Los niños conviven con los niños y las niñas con las niñas, encontrando poco agradables a los del sexo opuesto.

Pueden tener falta de motivación para hacer sus tareas escolares. Quieren estar fuera de casa jugando con sus amigos y amigas. En torno a la preadolescencia (9 a 11 años) pueden mostrar disconformidad ante decisiones de sus y madres, pedir más independencia…

Qué debemos hacer:

Quizá experimenten sentimientos de inferioridad en la escuela. El apoyo del núcleo familiar es muy importante para evitar sentimientos de fracaso que pueden manifestarse a través de la pérdida de apetito, cansancio, depresión…

Se debe conversar con el profesor para indagar sobre su rendimiento y comportamiento académico.

Ante la falta de motivación es importante enseñarles cómo disfrutar de lo que aprenden y la importancia de que tengan una educación.

Nunca compararles con otros niños o niñas ni con sus hermanos o hermanas. Es importante mostrar una actitud de escucha y dialogante, hacernos accesibles a que nos cuenten sus problemas.

Mostrarnos orgullosos cuando cumplen con las tareas, hará que se sientan valiosos y sigan con ese comportamiento, por el contrario criticar solamente sus fracasos provocará que se sientan incapaces, por lo que no aprenderán nada de ellos.

Es conveniente acudir al médico para descartar que el niño o niña tenga problemas de vista, déficit de atención…

A la hora de poner normas, se pueden pactar las sanciones con ellos para hacerles concientes de su responsabilidad en sus actuaciones. Estas deben ser cortas y coherentes con el incumplimiento. Por ejemplo, poner un horario para quedar con sus amigos o amigas. En caso de que se lo salte, acordar que al día siguiente no podrá salir.

Dejar que desarrollen sus propios intereses: escoger sus amigos, música, salir a lugares seguros y cercanos de casa. Facilitarles pasatiempos que les permitan canalizar su creatividad y energía, como deportes, tocar algún instrumento, lectura…

No regañarles o impedir que hagan las cosas por sí mismos como por ejemplo, servirse alimentos aunque derramen un poco.

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